分式单元整体建构课:系统教学启思维
发布时间:2025/3/21 17:45:52 作者:陈宏雯 浏览量:421次
分式单元整体建构课:系统教学启思维
——初中数学跨年级教学公开课
3月19日上午,我校初中部数学组展开了一次跨年级教学公开课活动,本次公开课由陈宏雯老师在七(6)班主讲《分式整体建构课》,旨在引导学生通过整体建构的方式掌握分式这一数学概念,进而提升学生对数学结构的整体理解和应用能力。
课堂伊始,陈老师通过活动问题,帮助学生从生活情境中分析所蕴含的行程问题及销售问题,并从中提取相关信息。随后围绕这些表达这些信息的代数式进行研究,让学生根据形式判断是否熟悉,引出分式的概念,并借助对比单项式和分数,给分式下定义。有了定义,还会研究哪些问题呢?陈老师提出问题,引导学生类比分数认识到,关于分式还可以探讨分式的性质、分式的运算,帮助学生建立起分式的整体认知框架。
(陈宏雯老师公开课现场)
之后,从分式的性质开始,陈老师大量举例,设计讨论环节,让学生充分回顾分数的性质与运算,猜测探索分式的性质及运算。学生们在这样的“类比—猜想—尝试”中,理解了分式的性质,尝试了约分、通分及分式的加减乘除运算,初步概括了分式的运算法则。课堂最后,陈老师总结本节课所学,带着学生梳理课堂思路,建构起了分式单元的整体框架。
本节课中,学生们不仅学习了分式的基本概念和运算方法,还通过合作探究和独立思考,培养了数学思维和解决问题的能力。课堂气氛活跃,学生们在互动中收获了知识,也体验到了数学学习的乐趣。
(数学组课后研讨现场)
课后,数学组围绕这节课展开讨论,陈老师首先阐述了自己对这节课的设计与课堂实际的问题。随后,数学组成员针对本节课提出自己的疑问。大家一致认为,虽然分式属于八年级课程,但对于刚学完整式的初一学生来说,也是可以接受的。陈老师通过生活化的情境引入和系统化的教学设计,成功帮助学生构建了分式的整体认知框架。
本次公开课不仅展现了数学教学的创新与活力,也为学校的教学改革提供了新的思路。它证明了通过系统化的教学设计和生动的课堂活动,可以有效提升学生的数学素养和解决问题的能力。未来,中学数学组将继续探索更多高效的教学方法,为学生们提供更加丰富多彩的学习体验,助力他们在数学学习的道路上不断进步。
撰 稿|任 琦
校对|陈宏雯
审 核|徐 勇
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