南京市礼尚路学校初中部2024年校本研修工作总结

校本研修是教育工作的重要环节，旨在通过开展一系列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。在关注学生发展的同时，更加关注教师的发展。校本研修作为教学中的一项重要工作，我们学校不断学习、研讨，依托我校“崇礼·尚学：指向核心素养的课程教学实践与探索”教改项目校情，踏踏实实走出一条研修探索之路。现在，将2024年具体工作总结如下：

一、强化师德，提高认识

加强师德建设是校本研修的灵魂所在，良好的职业道德是教师加强学习、提高自我的动力之源。我们组织教师学习江苏教师教育网上的师德师风有关材料，使教师人人明确了：敬业爱岗，尊重学生，团结协作，为人师表的师德要求。我们还通过开展师德师风演讲比赛、优秀教师事迹分享等活动树立师德典型，提高教师道德修养认识水平，促进教师端正工作态度，把爱岗敬业、加强学习、提高自身师德修养转化每一位教师的内心需求。

二、精耕细研，众行致远

（一）紧跟德育核心，深学细悟笃行

班主任是学校工作的传达者、组织者和反馈者；是班级工作的教育者、领导者和调解者；是任课教师的沟通者、协调者和参与者；是家校合作的分享者、倾听者和管理者，是学校德育工作的重要抓手。本学年，我校通过班主任沙龙活动，在分享和交流中促进班级管理的能力。此外，还通过举办各类竞赛，诸如：带班方略大赛、主题班会大赛、育人故事比赛等，为学校青年教师提供研修和表现舞台，在德育要求的指导下深学细悟笃行，不断促进青年教师班主任德育工作有条不紊开展和班主任基本功能力的提升。

（二）紧抓教学中心，提质增效创新

1.深度课改，理念先至

在学校领导、各教研组、教师发展中心的引领下，通过“崇礼·尚学：指向核心素养的课程教学实践与探索”教改项目的推进，学校教师认真思考，汲取优秀赢优秀精华，丰富自己对新课标的认识。并通过组织青年教师参加全区级的“教师解题能力”大赛，深化对新课标和学校新一轮课改的理解和推进。

2.多维培训，提升专业

加快我校教师队伍建设，尤其是青年教师，促进青年教师的专业成长，面向全学科的覆盖，积极组织青年教师参加各级各类培训和研修活动，同时通过“青蓝工程”师徒结对活动，为青年教师配备教学经验丰富、专业能力强的校内指导老师以及校外名师，充分发挥骨干教师的传帮带作用，以点带面，点面结合，有针对性地加强指导，有效引领教师专业成长。此外，我们还积极搭建各类平台、举办各类教学竞赛，如教学设计大赛、优质课、基本功比赛，为青年教师提供了展示教学风采的平台，激发教师的教学积极性，同时以赛促教，提升教师的专业能力。

3.立足两组，赋能课堂

本学年我校立足教研组、备课组建设，加强教研组和备课组的常规管理，定期开展教研活动，督促教师深入研究教材和教辅，在实际教学中提升教学质量。此外通过开展集体备课、磨课和研课等活动，在交流和沟通中实现思维拓展和反思进步。

4.科研引领，笔耕不辍

在学校教师发展中心的浓厚的教科研氛围中，开展了青年教师读书沙龙、粉笔字等学习活动，鼓励教师积极投身于论文的阅读和写作中来。依托各级论文和案例写作比赛，学校认真组织校级评选、修改和报送，收获颇丰。同时，学校通过邀请各级科研大咖来校开展讲座，传授先进的写作经验和技巧。同时，课题研究也是青年教师成长重要阵地，我校借助区市三级课题申报契机，提前谋划，积极组织，共7个课题获区立项，一项课题获市级立项。为学校的科研注入了新的活力。

5、智慧加持，技术赋能

学校也积极组织信息技术与学科融合的培训，如微课培训、金陵微校平台的使用和应用等，提升教师的数字素养，技术赋能教学。同时也积极组织教师们参加各级各类的信息比赛，以赛促研，让教师们在竞赛中提升自己的信息技术能力，以智慧加持，拓展提升。

校本研修是一项关乎学校发展的系统工程，我们在摸索中实践着，在实践中摸索着，也遇到了不少困惑，出现了不少问题。

1.部分教师认识不足。尽管学校领导再三强调校本研修的重要性，但有些教师仍对此认识不足，思想上未能引起足够的重视，有些活动未能参加，对过去的教育教学思想未能认真加以反思，而是凭着经验去干活。以前总觉得进行教学研究是一件很难的事，不知从何下手，认为教学研究是专家们才能做的事，其实只要去做教育的有心人，人人都可以进行教学研究，而且人人都有可能成为学科带头人，成为专家，其实专家都是因为他们在做一个普通的教师时养成了从事教学研究的习惯，才有了他们今天的成就。

2.科研方面不热心。教师日常教学工作繁忙，因此动手写论文的人并不多，开展课题研究的人就更少了。重教学轻科研的现象在我校普遍存在，许多人把搞科研当成次要工作，重视程度不够，主动性不强，这种现象很难在短期内解决。

3.专业引领不够，主体偏离，束缚校本教研的手脚。教研部门很少到校进行现场指导，教研内容形式仍然没有多少改变，模式固定，内容限于教材教法介绍，统一进度、统一要求、统一作业及教案的设计，或者仅仅开展听课、评课活动，进行大同小异的经验总结等。

4.学校所受的干扰较多，影响校本研修的深入。各种任务和活动的安排，常常限制了学校的校本研修。

今后，我们将努力克服各种困难，继续以新课程改革为重点，以提高教师教育教学水平为主线，不断开发校本研修内容，创建校本研修的新形式，为青年教师的成长提供广阔的舞台，开创我校校本研修的新局面。